Trabajo para la realidad aumentada
Diario de TIC del día 30 de enero de 2016
Hoy tenemos que empezar a organizar los grupos y el trabajo en sí de cómo vamos hacer el vídeo para la realidad aumentada. Los grupos serán los mismos que los del blog, y si alguno lo hace sólo, también está bien.
Juan nos ha dado ciertas pautas para el trabajo de edición del vídeo:
- Duración: un minuto basta, puede ser minuto y medio o dos, pero no es necesario extenderse mucho.
- Pensar en qué imagen quiero, qué vídeo y el guion.
- Crear un documento donde se refleje el guion del vídeo: bien estructurado, qué aparece, quién dice qué, etc.
- Podemos salir en el vídeo, que se vea que lo hemos grabado nosotros y no hemos sacado vídeos de Internet de "corta y pega". Poner nuestra voz.
- Formato recomendado: mp4.
- Podemos utilizar el croma. Hay que pedir hora y los técnicos están ahí para ayudarnos.
- NIÑOS. Si van a salir personas menores de 18 años en el vídeo, es muy importante tener la AUTORIZACIÓN de los padres, aún siendo tus propios familiares como hermanos, primos, sobrinos, etc. Lo más seguro es que estoy vídeos se suban a una red pública como Aurasma o YouTube, por lo que es muy importante tener las autorizaciones. Si vamos a grabar en un colegio, los niños deberían salir de espaldas o en su defecto, con autorización.
Después de haber estado un buen rato avanzando en los vídeos, pasamos a la segunda parte de la clase, en la que hemos hablado y visto diferentes temas:
Visible Tweets: Es una herramienta en la que a través de hastag te van apareciendo todos los tweets de la gente que ha puesto con ese hastag, por lo que
El cono de Dale: una teoría que demuestra de una manera muy clara que las explicaciones de los profesores se van olvidando poco a poco y al cabo de un mes ya no queda rastro en las memorias de los alumnos.
Diferentes organigramas, tipos de comunicación, el curriculum oculto, que es todo lo que enseñamos sin saberlo y sin quererlo (nuestra vestimenta, cómo andamos, qué coche tenemos....) pero que tiene mucha importancia e influencia en los niños. Un ejemplo muy claro es que trabajamos en clase y en casa la mentira y que no se puede mentir y sin embargo, en momentos dados estamos transmitiendo que se puede mentir, por lo que todo el curriculum explícito lo rompo en 10 segundos de mentira. Otro ejemplo es que nosotros explicamos que hay que tener una vida saludable y a las 17:10h, nos juntamos varios profes y nos ponemos a fumar mientras los niños nos ven. Estamos siendo incoherentes con lo que decimos y eso es peligrosísimo.
Todos tenemos 3 planos de relación: Padre niño y adulto. cuando yo me relaciono con otra persona, ella también tiene otros 3 planos. Si una persona es capaz de comunicarse contigo en el plano que tu esperas, la comunicación va a ser fluida.
4ª derivada: plantearse mi comunicación con un alumno o una familia. Cuando yo digo algo, siempre hay un primer nivel que es el explícito en el que hay una interpretación literal de lo que tu estás diciendo. sin embargo, hay un segundo nivel, la 4ª derivada, que es lo que el cerebro entiende.
Para terminar la clase, nos hemos metido en 'Edmodo', que es una red social privada e ideada para entornos de clase, pero que veremos con más detalle el próximo día. TODO EL MUNDO TIENE QUE ESTAR DADO DE ALTA COMO PROFESOR PARA EL PRÓXIMO DÍA.
Esperamos que os haya gustado esta entrada y que os ayude a recordar este día.
Un abrazo a todos,
Estefanía y Silvia Capa
